El cerebro hace un esfuerzo mental mĂĄs extenso , o dos procedimientos , cuando desea ir de una palabra a su opuesto para adscribir , definir , caracterizar , fundamentar o sacar conclusiones de un fenĂłmeno .
Cuando el niño esta adquiriendo las habilidades de la lĂłgica , en primera medida de su alrededor , que no ve , y aprender de un conjunto de n palabras y su opuesto , cada vez saca mĂĄs conjuntos que se le hacen difĂcil memorizar y , por cada palabra que encuentra definirlo con su opuesto , son un mayor nĂșmero de sub-conjuntos . Por esta razĂłn , y como una exposiciĂłn a los avances con los que se inicio , Âż cuĂĄl seria la palabra y su opuesto donde entran todas estas que le permiten conocerlas a una como un todo , y las que no estĂĄn ahĂ como su opuesto ? .
" Las palabras mås comunes que suelen decir los niños pequeños suelen ser "mamå", "papå", "perro", "gato", "mås", "bebé" y palabras relacionadas con alimentos, objetos cotidianos y juguetes. A medida que el niño crece, su vocabulario se expande incluyendo palabras para describir, expresar sentimientos y acciones " . IA Google .
